本站提倡有節(jié)制游戲，合理安排游戲時(shí)間，注意勞逸結(jié)合。 本站提倡有節(jié)制游戲，合理安排游戲時(shí)間，注意勞逸結(jié)合。 教育部辦公廳近日發(fā)布《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的雙師型通知》（下稱“通知”），就職業(yè)教育“雙師型”教師（職業(yè)教育教師中的超過(guò)特定稱呼，是師將受益師指“雙證”教師或“雙職稱”教師）認(rèn)定工作提出要求。
教育部數(shù)據(jù)顯示，教育全國(guó)職業(yè)學(xué)校專任教師規(guī)模2021年達(dá)到129萬(wàn)人，部規(guī)“雙師型”教師在專業(yè)課教師中的范職占比均超過(guò)55%（中職56%、高職專科59%、業(yè)教育教高職本科59%）。雙師型
也就是超過(guò)說(shuō)，目前全國(guó)職業(yè)教育“雙師型”教師在70萬(wàn)人以上。師將受益師
然而，教育教育部教師工作司負(fù)責(zé)人指出，部規(guī)各省在雙師教師認(rèn)定主體、范職認(rèn)定對(duì)象、業(yè)教育教認(rèn)定條件、雙師型認(rèn)定程序等方面缺乏標(biāo)準(zhǔn)共識(shí)，缺乏與認(rèn)定成果相配套的激勵(lì)制度和支持政策，需要國(guó)家層面出臺(tái)一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)定基本標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范認(rèn)定過(guò)程實(shí)施。
“雙師型”教師將獲得更好的激勵(lì)。在職務(wù)（職稱）晉升、教育培訓(xùn)、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面應(yīng)向“雙師型”教師傾斜，課時(shí)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)原則上應(yīng)高于同級(jí)別教師崗位。
通知指出，各地應(yīng)于2022年底前展開(kāi)本年度“雙師型”教師認(rèn)定相關(guān)工作。
通知指出，職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定主要適用于職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）。
公共課教師、校內(nèi)其他具有教師資格并實(shí)際承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的人員，正式聘任的校外兼職教師，以及其他依法開(kāi)展職業(yè)學(xué)校教育的機(jī)構(gòu)中具有教師資格的人員，在符合一定條件的前提下可參照實(shí)施。
當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的人才流動(dòng)更加暢通。比如，廣東省推動(dòng)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職教教師雙向流動(dòng)。2021年，該省高職兼職教師人數(shù)達(dá)到2.8萬(wàn)人，兼職教師與專任教師人數(shù)比達(dá)1:1.7。
教育部教師工作司負(fù)責(zé)人指出，由地方和學(xué)校結(jié)合實(shí)際自行確定，便于職教教師“雙師”素質(zhì)整體提升，也進(jìn)一步拓寬了教師個(gè)體發(fā)展通道。
通知指出，“雙師型”教師認(rèn)定要突出對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的考察，注重教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)實(shí)績(jī)。要熟悉行業(yè)企業(yè)情況，具有相應(yīng)的專業(yè)技能，以及行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)。
省級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)“雙師型”教師認(rèn)定工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。認(rèn)定工作應(yīng)按照個(gè)人申報(bào)、組織認(rèn)定、結(jié)果復(fù)查的程序具體實(shí)施。
組織認(rèn)定可由省級(jí)教育行政部門(mén)按程序指定具備認(rèn)定條件的學(xué)校、第三方機(jī)構(gòu)或?qū)＜医M織等具體實(shí)施。
實(shí)施主體要明確負(fù)責(zé)部門(mén)，組建由教育部門(mén)、行業(yè)企業(yè)、院校專家等共同組成的認(rèn)定專家評(píng)議委員會(huì)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)條件，規(guī)范程序，保證質(zhì)量。
通知指出，要制定激勵(lì)政策，建立能進(jìn)能出、能上能下的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)教師不同能力條件分級(jí)認(rèn)定，引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大教師走“雙師型”發(fā)展道路。
在職務(wù)（職稱）晉升、教育培訓(xùn)、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面應(yīng)向“雙師型”教師傾斜，課時(shí)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)原則上應(yīng)高于同級(jí)別教師崗位。
要根據(jù)“雙師型”教師不同階段發(fā)展需求，精準(zhǔn)提供教育教學(xué)、崗位實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等機(jī)會(huì)。
要鼓勵(lì)“雙師型”教師取得行業(yè)領(lǐng)域職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，獲聘行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）。
要結(jié)合學(xué)制和專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)“雙師型”教師能力素質(zhì)進(jìn)行不超過(guò)5年一周期的復(fù)核，突出聘期內(nèi)崗位業(yè)績(jī)考察，促進(jìn)教師知識(shí)技能持續(xù)更新。
通知指出，國(guó)家制定職業(yè)教育“雙師型”教師基本標(biāo)準(zhǔn)。各地各校制定的“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不低于國(guó)家規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可結(jié)合實(shí)際明確破格條件。
教育部教師工作司負(fù)責(zé)人指出，職業(yè)學(xué)校包括中等職業(yè)學(xué)校、專科層次職業(yè)學(xué)校和本科層次職業(yè)學(xué)校，在專業(yè)設(shè)置上又分別劃分為19個(gè)專業(yè)大類(lèi)和若干專業(yè)中類(lèi)和專業(yè)，各地教師隊(duì)伍整體情況也是千差萬(wàn)別，國(guó)家層面較難制定出一個(gè)統(tǒng)一的、詳細(xì)的雙師型教師標(biāo)準(zhǔn)。
“鑒于此，我們?cè)诔浞终{(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒職稱評(píng)定工作有關(guān)做法，從國(guó)家層面出臺(tái)基本標(biāo)準(zhǔn)，各地根據(jù)實(shí)際情況明確本級(jí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校制定認(rèn)定的實(shí)施細(xì)則。”該負(fù)責(zé)人說(shuō)。
該基本標(biāo)準(zhǔn)要求，“雙師型”教師應(yīng)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)人才需求，具有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷，或積極深入企業(yè)和生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行崗位實(shí)踐，時(shí)長(zhǎng)、形式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等應(yīng)符合職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐相關(guān)規(guī)定。理解所教專業(yè)（群）與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)。
按照國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)教育“雙師型”教師分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。
上述負(fù)責(zé)人指出，根據(jù)教師不同能力條件分級(jí)認(rèn)定，給予政策激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)傾斜，明確評(píng)定周期和復(fù)核制度，根據(jù)發(fā)展需求精準(zhǔn)提供教育教學(xué)、崗位實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等多種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大教師走“雙師型”發(fā)展道路。
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