（視覺(jué)中國(guó)/圖）
如果還在公立學(xué)校，問(wèn)題陳睿風(fēng)的題學(xué)成績(jī)或許仍然不錯(cuò)。但一堂高中物理課，問(wèn)題改變了他的題學(xué)軌跡。在同老師探討問(wèn)題，問(wèn)題被視作挑戰(zhàn)權(quán)威后，題學(xué)他多次被老師當(dāng)眾羞辱和體罰。問(wèn)題
他逐漸對(duì)學(xué)校和老師心生恐懼，題學(xué)直至最終休學(xué)。問(wèn)題送到青少年生命復(fù)元學(xué)習(xí)社區(qū)后，題學(xué)陳睿風(fēng)一度不許身邊人喊自己的問(wèn)題全名。這會(huì)讓他想起學(xué)校的題學(xué)遭遇，出現(xiàn)心悸等軀體化癥狀。問(wèn)題
包括陳睿風(fēng)在內(nèi)，題學(xué)學(xué)習(xí)社區(qū)接收了16名因各種原因休學(xué)的問(wèn)題孩子。聯(lián)合創(chuàng)始人鄧豪發(fā)現(xiàn)，這兩年前來(lái)咨詢的家長(zhǎng)，子女年齡越來(lái)越小，從初三前移至小學(xué)中高年級(jí)。
幾乎所有受訪的教育工作者，都旗幟鮮明地反對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”這一標(biāo)簽式的稱(chēng)呼。不過(guò)他們向南方周末記者坦言，如果按世俗的標(biāo)準(zhǔn)，最近幾年觀察到的“問(wèn)題學(xué)生”數(shù)量確實(shí)越來(lái)越多。
2024年10月26日至27日，第三屆青少年心理安全論壇在云南昆明宜良縣舉行，主題就是“問(wèn)題學(xué)生和問(wèn)題教育”。原本預(yù)計(jì)400人規(guī)模的論壇，涌進(jìn)了1100名與會(huì)者。論壇主席、成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)原校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西，在致辭時(shí)開(kāi)宗明義，“要改變問(wèn)題學(xué)生，首先得改變問(wèn)題教育。改變問(wèn)題教育，必須改變問(wèn)題教育的實(shí)施者，也就是問(wèn)題教師和問(wèn)題家長(zhǎng)。”
吳麗明當(dāng)了21年高中老師，又曾在浙江麗水縉云縣做了12年教育局副局長(zhǎng)，他也認(rèn)同上述觀點(diǎn)。在他看來(lái)，解決問(wèn)題的根本在于“扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的傾向”。但這也是最難的部分，需要教育行政部門(mén)、校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)一起發(fā)力，在孩子的健康成長(zhǎng)和應(yīng)試教育間作出抉擇。
舒仁洪辦過(guò)一所打工子弟學(xué)校。他遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，成績(jī)過(guò)得去，但每天上學(xué)都遲到，還出手打同學(xué)，“調(diào)皮學(xué)生身上的問(wèn)題，大多都有”。
家訪后舒仁洪才知道，學(xué)生的家長(zhǎng)鬧離婚，晚上吵架很晚才能睡覺(jué)。學(xué)生暴躁是因?yàn)闆](méi)想好父母離婚后是跟父親，還是跟母親。“我們當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這個(gè)學(xué)生的校內(nèi)表現(xiàn)是有問(wèn)題，但不是孩子的問(wèn)題，而是家庭導(dǎo)致的”。
在他看來(lái)，所謂的問(wèn)題學(xué)生，是在成長(zhǎng)的某個(gè)階段，出現(xiàn)了一些自己無(wú)法解決的問(wèn)題，從而表現(xiàn)出被看作是問(wèn)題的行為。比如，有些孩子在學(xué)校故意搗亂，是因?yàn)樵诩依餂](méi)得到足夠的關(guān)注，借此吸引注意力。盡管有的家庭問(wèn)題，無(wú)法通過(guò)教育解決，但學(xué)校老師給予理解和幫助后，至少不會(huì)讓孩子的問(wèn)題更加凸顯。
究竟怎樣的學(xué)生才是問(wèn)題學(xué)生？
北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所退休教師王曉春有二十多年從教經(jīng)歷，后從事教育研究工作。他在2013年再版的《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》一書(shū)中，將問(wèn)