中國科學院院士、校長學還學復旦大學校長金力。金力究竟（南方周末記者韓謙/圖）
復旦大學將在建校120年之際迎來一場“教育教學3.0版”的老師改革。
2025年2月25日下午，人民在復旦大學2025年春季工作會議上，復旦校長金力發表《從破題到破局 關鍵在落實》的大學大學的講話，表示改革將圍繞教育教學、校長學還學學科建設與科研體制、金力究竟深化“準聘—長聘”制等方面展開。老師
縱觀復旦校史，人民1952年院系調整，復旦復旦由此成為文理綜合性大學；2000年上海醫科大學與復旦合并辦學，大學大學的形成文理醫格局。校長學還學此次改革，根據校方公開信息，將形成文理醫工“四輪驅動”格局，被視為該校“面臨的第三次機遇”。
“跳出現有的學科概念，將原來的工科學院全部拆分為6個創新學院”“文科招生的比例，會從原來的百分之三四十降到百分之二十”……這些改革措施，看起來確實頗具魄力。
也因此，上海市委一位主要領導對金力講，“高校這個地方，改革推動起來很困難，改了以后不當心，還會縮回去”。金力自己也坦言，“我們面臨很大的挑戰”。
2025年3月6日，全國人大代表、中國科學院院士、復旦大學校長金力就教育改革與復旦精神等話題接受南方周末記者專訪。
南方周末：2025年學校的關鍵詞被定為“改革·破局”。復旦為什么要改革？
金力：復旦大學的目標是到2035年，通過深化教育科技人才一體化改革，走到世界頂尖大學的前列。我們需要回答一個問題，就是什么時候改？改什么？我們校內有不同的意見，有些人說早點改，有些人說晚點改，不少人提出再等一等、看一看。我們班子討論后覺得，晚改的話還不如早改。
作為一所高校，核心任務是人才的培養。但現在專業設置和人才培養體系，我們認為有幾十年沒動了，基本按照過去的慣性去做。這也是為什么學校培養的人才和社會需求，對接總會出現問題。在國內越是好的學校，對教育教學越不重視。復旦在頂尖高校里，對教育教學的重視程度很高。但如果仔細想一下，當老師的考核、晉升都和科研成果有關系，他對教
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