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近日，從少插畫創作人民教育出版社（以下簡稱“人教社”）出版的年閏數學教材插圖引發社會熱議。網友表示畫中人物“眼神奇怪、李雷毫無美感”，韓梅整體畫風怪異。梅名

5月28日，經典教材教育部責成人教社立即整改，設計重新組織專業力量繪制教材插圖，從少插畫創作確保今年秋季學期開始使用新教材。年閏30日，李雷教育部表示已成立調查組全面徹查涉事教材插圖問題。韓梅

與此同時，梅名很多網友回憶起年少時教科書的經典教材插圖。承載了80后、設計90后記憶的從少插畫創作“負荊請罪”、少年閏土、李雷和韓梅梅等昔日教材中的經典插圖及人物形象再度出圈，它們均出自王惟震之手。近日，年已八旬的王惟震接受了南都、N視頻記者專訪。他認為，教材的插圖在一定程度上影響了孩子一生的審美，創作者應嚴肅認真地對待給孩子的每一幅插圖，不負責任地作畫，孩子會受罪。

王惟震

【專訪王惟震】

談創作：下筆前曾和孩子們一起聽課

南都：你曾經創作過多個深入人心的教材插圖作品，這些風格是怎么確定的？

王惟震：我是人教社的老作者，從上世紀80年代初就跟人教社打交道。有時候是文字編輯直接與插圖作者對接，他們對于美術這一塊沒有很深的研究，不太了解繪畫的風格，教材的插圖確實應該先確定風格，但是一般沒有這個程序。從我們內行人的角度去看，這次人教版數學教材的插圖畫得很不正經。這樣的態度是很不負責任的。

南都：作為一名創作者，你認為教材中的插圖發揮了什么作用？

王惟震：插圖很重要，一本新書發到孩子手里，他們首先看的是封面，然后看哪張插圖最漂亮。如果這本書插圖很美，就能給予孩子美的熏陶。我這輩子畫了幾萬張畫，其中很多是兒童讀物插圖。為了更貼近孩子的生活，我反復研究了兒童心理學，到幼兒園、小學和孩子們一起聽課，只有親身體驗過孩子的生活，才能在作品中準確表達孩子的心境。

我搬家之前，門口的律所有一扇門上畫著一個女孩的畫像，小女孩散著頭發，穿著連衣裙，非常幼稚可愛，是一名小朋友畫的。我反反復復去臨摹，一直沒有成功。后來才明白，我沒有理解孩子當時畫畫的心情，不理解她為何敢大膽用色。即使是幾歲的孩子，我們也要虛心地向他們學習，必須得全身心投入到孩子的視角，才能誠懇地為孩子服務。

教材的插圖在一定程度上影響了孩子一生的審美，可能他們一輩子也忘記不了最初的啟蒙。作為創作者，應該嚴肅認真地對待給孩子的每一幅插圖，負責任地做一名有良心的作者。站在孩子的角度上去考慮，希望這幅作品是什么樣的。全國這么多孩子都用這本書，不負責任地作畫，孩子也受罪。他們需要的是知識、是美。如果創作者失去責任心，其后果就是誤人子弟。

王惟震創作的教材插畫作品“讓我們蕩起雙槳”。

談素養：創作者基本功要扎實

南都：為教材作畫的工作如何推進？

王惟震：我接過任務時已經從別的出版社退休了，與人教社的編輯也非常熟悉，他們對我的工作態度和能力比較了解，直接找到了我。如果是給一套書畫圖，工作量比較大，通常是由幾個人來完成。

2001年，我接手了北京景山學校小學和初中語文教材整套的設計工作，包括內文版面設計、封面插圖、版面裝飾。一本書的制作需要耗時三個月才能完成。一個人獨立作畫，可以從整體上來體現我的繪畫理念。如果期間要撤換文章，或者單雙頁調整，角度不同了，就得重新畫。

南都：你認為作為一名教材插圖創作者，應該具備什么樣的素養？

王惟震：首先基本功要扎實，比如畫一個人物，起碼要畫得像，無論是正面、側面、背面都能畫得標準。如今人教版數學教材的爭議插圖，可以看得出創作者的基本功并不扎實。扎實的基本功來源于日積月累的付出。

我年輕學畫的時候，畫完的速寫本就裝進麻袋里，踩得嚴嚴實實了再拿去廢品站換報社印報的滾筒紙，回來繼續畫。只有把基本功打牢了，才能熟練地掌握繪畫技巧。

王惟震創作的插畫作品“少年閏土”。

教材插圖的作用是協助孩子更好地理解文章，文章沒有寫到的，就要在插圖上去彌補。如果僅僅照著文字來畫，那是圖解，不是插圖。所以創作者必須要吃透文章內容，好的插圖經得起時間的考驗。數學教材的插圖，則要求趣味性更強，能引導孩子對數學知識產生興趣，對相關概念的理解更加立體。

南都：你所了解的教材插圖的審核流程是怎樣的？

王惟震：教材插圖的審核也是三審，需要作者、編輯審核，以及相關領導終審。以前一本教材的封面用多少克的銅版紙，都得作者去拍板。編輯在審查的時候也會提出自己的意見，到了終審由相關領導簽字。

談細節：沒有完美的畫，只能多下“笨”功夫

南都：近日網友們也在回憶昔日教材中的經典插圖作品，比如少年閏土、李雷和韓梅梅等深入人心的人物形象。你有沒有最滿意的作品？

王惟震：說實話，真的沒有很滿意的作品。畫稿交了后，再三反思，總覺得還有哪里沒有盡善盡美。我也曾犯過錯誤，有一篇文章叫《吃水不忘挖井人》。我當時畫了一口井，打水人通過繩子將水桶搖上來，把水倒到水桶里。教材出版后，陸續有家長寫信給出版社要求轉交給我，稱繩子畫得太馬虎了，水打上來后，打水人的角度夠不著繩子。我心想這可太糟糕了，按著地址一一給家長回信道歉，再版的時候就重新畫了。

其實就是一根線條的問題，但不能小看這一筆的錯誤，給孩子的影響很不好。沒有一幅完美的畫，只能爭取把它畫得更好，多下“笨”功夫，腳踏實地、精益求精。

王惟震創作的形象“李雷和韓梅梅”成為一代人的記憶。

李雷和韓梅梅是人教社初中英語教材里的人物。一開始我設計了他們的形象和穿戴，出版社認為太洋氣了，不夠純樸，我一共畫了三個版本，最終韓梅梅呈現出來的是齊耳短發，一臉嚴肅，穿著連衣裙的女孩形象。

最近很多三四十歲的鄰居看到網上的消息跟我說，“王老師，我是看著您的畫長大的”。 李雷和韓梅梅的故事還被改編成了歌曲、電影，成為80后的記憶。我沒想到自己的作品會讓人印象這么深，我挺感動的，我想我做對了。

南都：日前，教育部責成人教社立即整改，重新組織專業力量繪制教材插圖，確保今年秋季學期開始使用新教材。你有何看法？

王惟震：無論是繪畫還是人的思想，都應該與時俱進，但永遠不變的是，要體察孩子的內心世界，給孩子正面的影響。