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2024年9月3日，材編超溫儒敏在北京家中接受南方周末記者專訪。寫難（南方周末記者杜寒三/圖）

“儒言經古道，所的時代敏志復民光。溫儒文教”這幅藏頭的敏語書法，掛在溫儒敏家的材編超客廳。客廳還擺著占據一整面墻的寫難書柜，里面塞滿了書。所的時代

但要實現書法中描繪的溫儒文教愿景，并非易事。敏語

北京大學中文系教授溫儒敏，材編超2012年起擔任教育部統編本中小學語文教科書總主編。寫難他不像歷代知識分子追求啟迪民智，所的時代這在他看來如魯迅所講，“一箭之入大海”，是現實中做不到的事，要靠時代的合力與機運。

他曾感慨，在中國喊喊口號或者寫些痛快文章容易，要改革就比想象中難得多，在教育領域哪怕是一寸的改革，都要付出巨大的代價。“我們這些讀書人光是批評抱怨不行，還要了解社會，多做建設性工作”。

他給語文教材的定位是“為國民謀生”，承擔的是兜底作用。初中畢業要會認字和寫字，“連合同都看不懂，怎么找工作？”到了高中要對中國文化有基本了解，讀過《紅樓夢》就是收獲。

語文統編教材于2017年正式投入使用，2019年實現全國范圍內的全年級覆蓋。用溫儒敏的話來說，這是自己一生做過最難的事，時常覺得“如履薄冰”，用得上“煎熬”二字。3年后，按照新修訂的《義務教育課程方案和課程標準》，教育部又啟動了教材修訂工作，新修訂的教材已從2024年秋季學期開始陸續使用。

溫儒敏寬慰老師們放心、安心，修訂版教材的課文、單元和結構框架，同之前使用的教材沒有很大的變化，“教育界沒有搞革命，你們的經驗還是有用的”。

2024年9月3日，溫儒敏在北京家中，接受了南方周末記者專訪。

在“既要”“又要”間平衡

南方周末：這次新修訂的一年級教材，識字量由300字減少到280字，進一步降低了學習難度。為什么做出這樣的調整？

溫儒敏：一定程度上是迎合社會的反饋，適度減輕剛上學孩子的學習負擔。其實“減負”也不見得只是教材的事，不少家長恨不得讓孩子在娘胎里面就開始認字，搞什么“胎教”。這是一種彌漫性的社會焦慮，投射到教育問題上了，成了“集體無意識”。編教材的怎么可能解決這個大問題？不過，既然社會上有這樣的反映，我們也有責任回應，想辦法減少社會焦慮，能做多少就做多少。

小學階段要求累計識字總量沒有變。但一年級略有減少，原來要求認識300個字，修訂版減到280個。拼音部分的要求和之前基本一致，只是將原來兩個