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2023年5月19日，童何特殊探索河南洛陽，上學實驗特教老師為孤獨癥孩子上社交訓練課程.(人民視覺/圖)

2024年4月1日，教育武漢某小學46名學生家長聯名向學校請愿，有新要求患有多動癥、孤獨改革幾乎欺負過班上每名同學的癥兒7歲男孩轉學。此事經媒體報道后引發輿論關注與討論。童何特殊探索

就在此事發生的上學實驗幾天之前，教育部辦公廳發布《關于推薦國家特殊教育改革實驗區的教育通知》，要求申報實驗區的有新地區，對落實特殊教育普惠發展“有強烈的孤獨改革推進意愿”，為全國其他地區提供經驗。癥兒

其中一項實驗任務就包括“擴大特殊教育服務對象”，童何特殊探索要求聯合高校、科研機構對孤獨癥兒童、多重殘疾兒童、學習障礙兒童等特殊需要兒童開展教育教學研究及試點工作，建立健全評估認定、課程教學、個別化訓練和家校社協同共育等培養機制。

這不是第一次設立特殊教育改革實驗區。早在10年前，教育部就在全國遴選部分地區，開展特殊教育改革實驗。最終，天津市北辰區等37個市（州）、縣（區）入選。

在華東師范大學融合教育研究院院長鄧猛看來，每個孩子的受教育權利都是平等的。這些年中國特殊教育規模不斷擴大，質量也不斷提高，但發展仍然相對滯后。“殘障人士等有特殊需要的兒童是最弱勢的群體之一，他們的生活狀態直接體現社會的文明程度。中國要成為一個真正現代化的國家，相信會更重視特殊教育。”

從分項實驗到整體推進

特殊教育改革實驗區可追溯到2014年。

當年1月，國務院辦公廳轉發了教育部等7部門制定的《特殊教育提升計劃（2014—2016年）》。該計劃提出盡可能在普通學校安排殘疾學生隨班就讀；為確實不能到校就讀的重度殘疾兒童少年提供送教上門或遠程教育等服務；探索教育與康復相結合的特殊教育模式等舉措。

不久后，教育部決定遴選特殊教育改革實驗區。針對上述計劃確定的特殊教育改革中的重點、難點問題，開展隨班就讀、送教上門、醫教結合等實驗。

南方周末記者注意到，彼時設立實驗區，各地區可以根據實際，