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2022年10月22日，足鄉(xiāng)江西吉安，童精題待遂川縣江鈴希望學(xué)校陽(yáng)光家園·愛(ài)心托管中心，求問(wèn)農(nóng)民工子女和留守兒童進(jìn)行非洲鼓敲打練習(xí)。成農(nóng)村小村兒（視覺(jué)中國(guó)/圖）
“我想學(xué)心理學(xué)，學(xué)音因?yàn)槲覀兒芏嗤瑢W(xué)都有心理問(wèn)題。美教”2024年9月，師不神需甘肅蘭州榆中縣住在城中村的足鄉(xiāng)初三女生小袁面對(duì)媒體人楊瀾和公益人陳行甲的家訪時(shí)，如此講述自己的童精題待規(guī)劃。
這并非危言聳聽。求問(wèn)2021年，成農(nóng)村小村兒中國(guó)科學(xué)院心理研究所國(guó)民心理健康評(píng)估發(fā)展中心發(fā)布的《鄉(xiāng)村兒童心理健康調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：鄉(xiāng)村兒童的總體抑郁檢出率為 25.2%，“過(guò)度焦慮”檢出率為 25.7%。
如何讓鄉(xiāng)村兒童的情緒有出口、培養(yǎng)健全的人格？2024年10月29日，“不要讓千萬(wàn)鄉(xiāng)村兒童錯(cuò)過(guò)美育”主題沙龍?jiān)诒本┡e辦，與會(huì)學(xué)者及公益組織負(fù)責(zé)人就上述話題展開討論。
“在應(yīng)試教育和人工智能的雙重夾擊下，兒童精神生活日漸單一匱乏，人與人之間的聯(lián)系也在減少。”北京陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)秘書長(zhǎng)段昉進(jìn)一步解釋，“很多孩子呈現(xiàn)出‘學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、對(duì)真實(shí)世界無(wú)興趣、社交無(wú)能力、感到生命無(wú)意義’的‘四無(wú)’現(xiàn)象。”
而鄉(xiāng)村兒童面臨的心理健康和安全隱患更為嚴(yán)重。
鄉(xiāng)村兒童是不容忽視的龐大群體。教育部
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